Clase final...

Los últimos dias de clase fueron destinados a la exposición de los trabajos donde cada uno de los grupos formados por mis compañeros. Los dias 10, 12 y 17 de diciembre tuvieron lugar dichas exposiciones. Además el profesor nos entregó una hoja donde habiamos de rellenar con comentarios sobre cada una de las exposiciones.

En el dia de hoy la sesion fue destinada a una serie de juegos donde se ponian a prueba nuestros conocimientos. Los grupos estaban formados por 3 personas donde teniamos que ir respondiendo las preguntas que el profesor nos dictaba. El grupo que obtenia la mayor puntuación resultaria ganador.

En mi opinión los juegos me gustaron mucho ya que tuvimos que poner a prueba nuestras  capacidades y los conocimientos que hemos ido aprendiendo a lo largo del semestre con preguntas como : ¿Cuál es el nombre del rector de UB de la actualidad y del antiguo?,  como se dice ABP en inglés?,nombrar títulos de algunas de los textos que hemos ido leyendo (como Lalo y Lola) y conceptos basicos de la materia.

Mi grupo estaba formado por Carla Viñolas, Naiara Arcos y yo, puedo decir que pasamos un buen tiempo todos juntos en clase ya que tuvimos que colaborar entre todas para obtener las mejores puntuaciones además es una manera divertida de "hacer grupo" y pasarlo bien. Nosotras obtuvimos una puntuación del 6,5 la cual consideramos bastante buena.

Puedo decir que el semestres a sido bastante provechoso para mi ya que he aprendido mucho sobre nuevos conceptos curriculares y métodos pedagógicos. Lo que más me a agradado de la asignatura son las actividades que el profesor ha ido desarrollando y planteando clase a clase ya que las considero amenas, divertidas, originales y además podemos verlas  como ejemplos que nos servirán en un futuro a nosotros como futuros pedagogos.

Personalmente cada clase era una sorpresa ya que no sabiamos lo que el profesor habia programado para ese dia lo que hacia a la asignatura bastante divertida todo lo contrario de las tipicas clases magistrales que recibimos en la Universidad casi a diario.

Finalmente me agradaria comentar que me decidí por realizar mi diario personal de la asignatura en blogger ya que nunca antes habia utilizado este programa y me interesaba empezar a utilizarlo, además a la hora de comenzar a escribir en él me pareció bastante original. Es una forma bastante amena y práctica de presentar un diario en el cual también se pueden agregar imágenes, etiquetas, enlaces, vídeos, etc. 

Planificar

EL PORQUE DE PLANIFICAR? 

La planificación se concibe como una serie de esfuerzos que se realizan a fin de cumplir objetivos  y hacer realidad diversos propósitos. Lo que supone en si la planificación es trabajar en una misma linea des de el comienzo de un proyecto, es por eso que su base es trazar el plan ,luego ejecutarlo. 

En clase se habló sobre los diversos tipos de planificación como pueden ser:

- Según la finalidad

- Según el criterio de temporalidad

- Según el ámbito (educativo, global o concreta)

- Según contenido

- Según abasto

Y los niveles de planificación son tres: 

- Estratégia

- Táctica

- Operativa

En clase realizamos una actividad que consistia en responder una serie de preguntas concernientes con el tema de hoy. Se tenían que responder individualmente o en grupo y ser entregadas en clase.

La actividad se titulaba "Activitats d´apropoament".

A continuación pondre com ejemplo una de las preguntas que se plantearon en la actividad:

1.  Responde a las siguientes preguntas de forma individual o en grupo:

a. Que sentido tiene planificar? 

- Ahorramos tiempo

-Ahorramos dinero

-Nos adelantamos a situaciones futuras

b. Porqué resulta más importante cuanto mayor es la celeridad del cambio?

-Porque asi podemos encontrar soluciones más rapidamente y adaptarnos a los imprevistos.

c.Propon algunos ejemplos de planificación en la vida cotidiana

-Mirar el horario del bus/tren

-En cuánto tiempo estará echa la comida

-calendario,notas..

d. Porqué decimos que la planificación ha de ser flexible y abierta?

-Porque tenemos que tener en cuenta la posibilidad de cambios.

La planificación implica una serie de pasos previos para llevarla a cabo y sobre todo plantearse y responder preguntas basicas como : que vamos a planificar, cómo lo vamos a llevar a cabo, cuándo lo haremos, dónde lo llevaremos a cabo, se ha de tener en cuenta también el saber valorar en que punto se encuentra la organización y hacia dónde se quiere ir con la planificación que se pretende ejecutar.

Podemos decir que se requiere en la planificación :

- liderazgo

-participación

-consenso

-independencia

-modelo de organización

-modelo metodológico

Creo que la planificación de cualquier plan educativo que se pretende llevar a cabo es muy necesario ya que de esta manera nos estamos adelantando y nos anticipamos a futuros errores que se ocasionarían más adelante, además gracias a las planificaciones podemos seguir el plan trazado previamente de esta manera vamos más seguros cuando estemos en el camino que hemos emprendido.

EVALUACIÓN

    

    En la sesión de hoy hemos tratado el tema de la evaluación en el ámbito educativo. Para entender más sobre la evaluación comenzemos definiéndola como análisis de una cosa que determina su valor, importancia o trascendencia. 

"La evaluación es una condición indispensable para que cualquier organización avance y crezca. Desde esta perspectiva la evaluación de centros establecida en la LOE, plantea evaluaciones diagnósticas formadoras e internas, transmitiéndose con ello un mensaje genérico de evaluación de centros y de autoevaluación".

En clase nos reunimos en pequeños grupos donde teníamos que poner en común ideas sobre la evaluación tanto interna como externa además de las ventajas e inconvenientes. 

El resultado del cuadro que obtubimos en clase con la ayuda de todos los grupos fue el siguiente:

                                            Ventaja externa-------------------- Ventaja interna

Ventajas --------------------No favoritismo                               -Deteción de carencias

                                          Detección de carencias            -Propuestas de mejora

Inconvenientes----------Desconocimiento de la              -Evaluación más subjetiva

                                         realidad                                         -Puede generar resistencias

                                         Conflicto de intereses                -Tendencia a mejorar los propios 

                                                intereses

                                                                                -Presión hacia el evaluador

 El profesor nos proporcionó diversos documentos donde podiamos profundizar más sobre el tema de evaluación en los centros como el tipo de evaluación,ámbitos, finalidades, momento de aplicación,etc. 

En el documento de la Fundación Instituto de las Ciencias del Hombre.La evaluación educativa: conceptos, funciones y tipos se explican los tipos de evaluación según su finalidad y su función:

-Formativa

-Sumativa

* Según su extensión: evaluación global y evaluación parcial.

*Según los agentes evaluadores: evaluación interna (autoevaluación,heteroevaluación,coevaluación) y evaluación externa (como asesores o evaluadores externos).

*Según el momento de aplicación: inicial (se realiza al comienzo del curso académico), procesual (consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos )y final (recogida y valoración de datos).

En cuanto al tipo de necesidades tenemos las sentidas (grupo de personas que piensan mejorar) y comparativa (población que piensa en un proyecto y se compara con otra empresa).

En mi opinión las evaluaciones son necesarias en todas las insituciones tanto educativas como fuera del ámbito educativo. En los institutos y centros escolares cuando se necesita definir o buscar las carencias que están afectando a su desarrollo es cuando se solicita la ayuda de un agente externo o interno dependiendo de las capacidaes económicas, de tiempo, etc que tenga el centro en ese momento.

El aprendizaje basado en problemas

       La sesión del día de hoy fue destinada a la realización de un caso el cual teníamos que resolver en grupo, es por eso que trabajamos en la sala de ordenadores ya que teníamos que utilizar un programa informático para construir un esquema de relacionado con el ABP.

El caso nos decía una docente quería proponer a la junta de profesores una nueva forma o metodología para llevarla a cabo en clase, por lo que nosotros teníamos que responder a diversas cuestiones como:

1. Elaboreu un document que justifiqui la vostra decisió, ja sigui a favor o en contra d´aquesta metodologia (ABP) i que sigui viable que la Berta el porti a la reunió. 
2. Fer un mapa conceptual fet amb https://bubbl.us/
3. Fer un apartat amb les referències consultades

A través de este trabajo pudimos aprender bastante sobre todo lo relacionado con el ABP(aprendizaje basado en problemas) ya que al informarnos y sintetizar información obtuvimos nuevas ideas y puntos de vista diferentes.

Podemos resumir el ABP como una estrategia innovadora de aprendizaje que propone utilizar una metodología adecuada para fomentar el trabajo cooperativo entre los alumnos, la resolución de conflictos, la búsqueda de una solución y la consolidación de los conocimientos de una manera integral.Esta metodología está basada en el constructivismo que utiliza un conjunto de actividades y propuestas de trabajo alrededor de una situación , escenario o problema con la finalidad de que el estudiante aprenda a buscar, analizar y utilizar la información y a integrar los conocimientos.

Algunas de las ventajas y características del ABP que plasmamos en el trabajo fueron las siguientes:

1. El profesor tiene un rol de facilitador, acompañante,tutor y asesor
2. Los alumnos toman la responsabilidad de aprender y de interactuar entre ellos
3. El profesor diseña problemas abiertos y reales (lo que incrementa la motivación del alumnado)
4. Los alumnos se ven como sujetos de su propio proceso de aprendizaje
5. L´ABP promueve un feed-back entre alumno-profesor
6. Los alumnos trabajan en grupos pequeños, con técnicas de trabajo cooperativo o colaborativo y de aprendizaje entre iguales
7. Los alumnos participan activamente en la resolución de problemas, identifican necesidades de aprendizaje,buscan, investigan, critican,etc

En mi opinion la práctica de este tipo de metodología es realmente interesante y muy interesante ya que acerca al alumnado realidades que han de resolver ellos mismo y donde se ponen a prueba sus capacidades.

Libros...

   Para la realización de la sesión de clases del día de hoy el profesor previamente nos dijo que trajésemos un libro tercero de primaria.
De esta manera pudimos llevar a cabo la actividad propuesta en clase en la cual debíamos evaluar al libro que habíamos elegido. Describimos su portada, el tipo de actividades que proponía y si creíamos que eran las adecuadas para las edades de los alumnos y alumnas a las que estaba dirigido, si pondríamos más actividades, si el orden en que están presentadas es el correcto o cambiaríamos algo o bastante sobre el libro, etc.

Después de responder todas aquellas preguntas entregamos la actividad individual al profesor.
Para terminar las actividades se colocaron diversos libros antiguos de en las mesas (de materias variadas que iban des de matemáticas, a lengua pasando por ciencias) para de esta manera compararlos con los libros de la actualidad y con los nuestros.

Yo analicé un libro de tercero de primaria de matemáticas en el cual pude ver el tipo de deberes que se habían preparado para los alumnos y alumnas y pude comprobar que a mi parecer eran los correctos pero que quizás el tipo de formato era demasiado denso y eso hacía menos atractivo al libro.

Años atrás los libros de texto habían sido casi la única herramienta que era usada por el profesor en las aulas ya que los aparatos electrónicos no estaban presentes aún. En la actualidad la presencia de ordenadores y demás TIC´s que ya son parte de las aulas han amenizado en parte el panorama educativo en cuanto a estrategias se refiere, el problema reside en que se siguen manteniendo los mismos formatos de antes; y muchos de los docentes se sienten inseguros sin el libro.

El papel de la innovación

 












Lo que observamos en la fotografía es el proceso de construcción de un edificio ubicado en China, el cual se tardó en construir solo 15 días. Este es uno de los aspectos en el cual la ciencia industrial y la ingeniería ha avanzado durante los últimos años. Estas grandes empresas buscan diferenciarse del resto de constructoras destacando por su rapidez, este tipo de innovaciones son las que producen grandes cambios en la sociedad   transformando muchos puntos de vista no solo de la sociedad sino también del económico (ya que se ven afectadas con ello las empresas proveedoras de materiales, luz, agua, etc). Así de esta manera podemos ver como las buenas innovaciones acaban en éxitos indiscutibles; de esta manera en la educación hace falta una serie de innovaciones que hagan cambiar por completo el panorama escolar actual.

En clase estuvimos mirando una pirámide (cono de aprendizaje) propuesta por un educador llamado Javier Martínez la cual se edifica piso por piso según el grado de importancia que tenga en el aprendizaje el leer, oír, decir y hacer, decir, ver y oír y ver.

Antes de ver la pirámide el profesor nos propuso ordenar las palabras anteriormente descritas en orden de ¿cómo creemos que se aprende más? (de menos a más):

Yo las ordené de esta forma:

Leer-ver-oír-decir-oír y ver-decir y hacer

La respuesta era esta:

Leer-oír-ver-oír y ver-decir-decir y hacer

Después de hacer esta pequeña actividad el profesor nos advirtió que esta pirámide es muy discutida por el resto de la comunidad educativa por lo que no podemos basarnos al cien por cien en ella.


El resto del tiempo en clase fue destinada para solventar alguna duda sobre el trabajo que estamos realizando en el cual se nos pide proponer innovaciones en cualquier centro o institución educativa que lo requiera.
Para eso el profesor explicó cómo hacer un buen análisis DAFO en cual consta de 4 apartados que se encuentran dentro de el análisis interno y el análisis externo: debilidades fortalezas, amenazas y oportunidades.

Aprender a aprender

 

   
 En la sesión del día de hoy vimos un vídeo en el cual Eduard Punset entrevista a Roger Shank que es uno de los principales investigadores en la teoría del aprendizaje, las ciencias cognitivas, y la construcción de los entornos de aprendizaje virtual. Preside Socratic Arts una empresa cuyo objetivo es diseñar e implementar, a bajo coste, el aprendizaje haciendo para planes de estudio en las escuelas, universidades y empresas.

También es el creador de "Engines for education" (motores para la educación) una O.N.G. creada para pensar y cambiar nuestra visión sobre el aprendizaje y el colegio.

La entrevista es realmente interesante1 ya que en ella Roger Schank da sus opiniones y puntos de vista sobre la educación de la actualidad y en cómo el colegio y diversos centros educativos están actuando mal en cuanto a la transmisión de conocimientos que no se adquieren si no son a través de la práctica.

Al igual que la entrevista empiezo la entrada de mi blog con este pensamiento chino : "Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, hazme participe de algo entonces lo aprenderé". Schank es uno de los máximos defensores del  learning by doing en el cual se opta por enseñar al alumno no solo teoria o haciéndole pasar por exámenes sino en proporcionarle los materiales e instrumentos necesarios para si aprendizaje autónomo por descubrimiento, es decir a través de la practica se produce el crecimiento y el perfeccionamiento de aquello que le interesa al alumno.

Se nombran a grandes figuras de la educación como John Dewey el cual en el año 1916 intento cambiar y convencer a las escuelas de la época en que la metodología que utilizaban no era la mas idónea pero las escuelas rechazaban sus propuestas.

Al igual que aprender de memoria no es factible ni lo más adecuado para unos alumnos que año tras año memorizan nueva información o datos que a largo plazo (o a corto) acaban olvidando.




1 http://www.youtube.com/watch?v=B4j6ZyQQE6o

A demás de tocar el tema de las TIC hay un momento en la entrevista donde Punset pregunta a Schank cómo ayuda el ordenador a las escuelas o qué relevancia tiene en la enseñanza actualmente; a lo que Schank responde que la clave de una buena utilización de los ordenadores no es el ordenador en sí sino más bien el programa informático (el software) que se utiliza y que en la actualidad son realmente "malos", "peores que un libro de texto".

La figura del docente es fundamental para el desarrollo del proceso de aprendizaje es por eso que debe tutorizar a los alumnos y velar por su mejora y su rendimiento, además Schank apunta a que lo impartido en la escuela no debería estar reñido con la diversión y apuesta por la creación de más asignaturas prácticas.

Personalmente me encuentro a favor de estas opiniones ya que al largo de nuestra vida las cosas que hemos aprendido desde hablar, caminar, andar en bicicleta, sumar, etc las hemos hecho a través de la práctica y creo que seria interesante aplicar estas teorias de aprendizaje a las escuelas de la actualidad en las cuales la "prática" parece que se ha centrado más en los cursos pertenecientes al FP o ciclos superiores, habiéndose dejado de lado todo esto en las Universidades.