El papel de la innovación

 












Lo que observamos en la fotografía es el proceso de construcción de un edificio ubicado en China, el cual se tardó en construir solo 15 días. Este es uno de los aspectos en el cual la ciencia industrial y la ingeniería ha avanzado durante los últimos años. Estas grandes empresas buscan diferenciarse del resto de constructoras destacando por su rapidez, este tipo de innovaciones son las que producen grandes cambios en la sociedad   transformando muchos puntos de vista no solo de la sociedad sino también del económico (ya que se ven afectadas con ello las empresas proveedoras de materiales, luz, agua, etc). Así de esta manera podemos ver como las buenas innovaciones acaban en éxitos indiscutibles; de esta manera en la educación hace falta una serie de innovaciones que hagan cambiar por completo el panorama escolar actual.

En clase estuvimos mirando una pirámide (cono de aprendizaje) propuesta por un educador llamado Javier Martínez la cual se edifica piso por piso según el grado de importancia que tenga en el aprendizaje el leer, oír, decir y hacer, decir, ver y oír y ver.

Antes de ver la pirámide el profesor nos propuso ordenar las palabras anteriormente descritas en orden de ¿cómo creemos que se aprende más? (de menos a más):

Yo las ordené de esta forma:

Leer-ver-oír-decir-oír y ver-decir y hacer

La respuesta era esta:

Leer-oír-ver-oír y ver-decir-decir y hacer

Después de hacer esta pequeña actividad el profesor nos advirtió que esta pirámide es muy discutida por el resto de la comunidad educativa por lo que no podemos basarnos al cien por cien en ella.


El resto del tiempo en clase fue destinada para solventar alguna duda sobre el trabajo que estamos realizando en el cual se nos pide proponer innovaciones en cualquier centro o institución educativa que lo requiera.
Para eso el profesor explicó cómo hacer un buen análisis DAFO en cual consta de 4 apartados que se encuentran dentro de el análisis interno y el análisis externo: debilidades fortalezas, amenazas y oportunidades.

Aprender a aprender

 

   
 En la sesión del día de hoy vimos un vídeo en el cual Eduard Punset entrevista a Roger Shank que es uno de los principales investigadores en la teoría del aprendizaje, las ciencias cognitivas, y la construcción de los entornos de aprendizaje virtual. Preside Socratic Arts una empresa cuyo objetivo es diseñar e implementar, a bajo coste, el aprendizaje haciendo para planes de estudio en las escuelas, universidades y empresas.

También es el creador de "Engines for education" (motores para la educación) una O.N.G. creada para pensar y cambiar nuestra visión sobre el aprendizaje y el colegio.

La entrevista es realmente interesante1 ya que en ella Roger Schank da sus opiniones y puntos de vista sobre la educación de la actualidad y en cómo el colegio y diversos centros educativos están actuando mal en cuanto a la transmisión de conocimientos que no se adquieren si no son a través de la práctica.

Al igual que la entrevista empiezo la entrada de mi blog con este pensamiento chino : "Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, hazme participe de algo entonces lo aprenderé". Schank es uno de los máximos defensores del  learning by doing en el cual se opta por enseñar al alumno no solo teoria o haciéndole pasar por exámenes sino en proporcionarle los materiales e instrumentos necesarios para si aprendizaje autónomo por descubrimiento, es decir a través de la practica se produce el crecimiento y el perfeccionamiento de aquello que le interesa al alumno.

Se nombran a grandes figuras de la educación como John Dewey el cual en el año 1916 intento cambiar y convencer a las escuelas de la época en que la metodología que utilizaban no era la mas idónea pero las escuelas rechazaban sus propuestas.

Al igual que aprender de memoria no es factible ni lo más adecuado para unos alumnos que año tras año memorizan nueva información o datos que a largo plazo (o a corto) acaban olvidando.




1 http://www.youtube.com/watch?v=B4j6ZyQQE6o

A demás de tocar el tema de las TIC hay un momento en la entrevista donde Punset pregunta a Schank cómo ayuda el ordenador a las escuelas o qué relevancia tiene en la enseñanza actualmente; a lo que Schank responde que la clave de una buena utilización de los ordenadores no es el ordenador en sí sino más bien el programa informático (el software) que se utiliza y que en la actualidad son realmente "malos", "peores que un libro de texto".

La figura del docente es fundamental para el desarrollo del proceso de aprendizaje es por eso que debe tutorizar a los alumnos y velar por su mejora y su rendimiento, además Schank apunta a que lo impartido en la escuela no debería estar reñido con la diversión y apuesta por la creación de más asignaturas prácticas.

Personalmente me encuentro a favor de estas opiniones ya que al largo de nuestra vida las cosas que hemos aprendido desde hablar, caminar, andar en bicicleta, sumar, etc las hemos hecho a través de la práctica y creo que seria interesante aplicar estas teorias de aprendizaje a las escuelas de la actualidad en las cuales la "prática" parece que se ha centrado más en los cursos pertenecientes al FP o ciclos superiores, habiéndose dejado de lado todo esto en las Universidades.

1X1

En la clase del día de hoy trabajamos el Proyecto llamado "1x1" el cual se implantó en los centros escolares españoles desde hace dos cursos aproximadamente y el cual a su vez no ha podido seguir adelante en el panorama educativo.

En clase debatimos los motivos por los cuales creemos que este plan escolar no a logrado el éxito que se esperaba, es por eso que realizamos una actividad en grupos en la cual analizamos los motivos del fracaso del proyecto.
En cada uno de los grupos el profesor repartió diversas hojas donde se hablaba sobre el plan 1x1, su metodología, los objetivos, cómo nació, su finalidad, que pretendía, etc.
A mi me tocó leer el informe titulado "Educat 2.0 Instruments digitals al servei de l´aula". Dicho informe explica la manera en la que se implantará este programa en en los centros  de educación primaria y en toda la ESO. También nos comenta la respuesta de los centros de carácter público y la previsión de los nuevos equipamientos en cifras y números.

En la actividad tuvimos que responder a las siguientes preguntas:

- Explica cómo se implantará este programa en los centros de primaria y secundaria.
- Explica cómo se actuó en los centros públicos y la previsión de nuevos equipamientos en número.

Entre todos los miembros de grupo leímos nuestras respectivas lecturas para de esta manera ponerlas en común y explicarlas una a una y así responder las preguntas planteadas por el profesor.

Una de las partes negativas que encontramos en mi grupo del plan 1X1 fue la poca ayuda que obtuvo el profesorado ya que muchos de ellos no sabían como utilizar los ordenadores, pantallas táctiles, etc o si lo sabían no estaban preparados para enfrentar un nuevo curso con tan poca ayuda y en tan poco tiempo. En los diversos institutos no dieron abasto en el tema de la electricidad ya que tuvieron muchos problemas con la energía que se destinaba durante más de nueve horas seguidas en los centros ya que tenían que abastecer a todos los alumnos, de todas las clases pertenecientes a la ESO y de todas las líneas de secundaria.
También no daban a basto con los enchufes destinados a la carga de los portátiles de los alumnos, ya que todos muchas veces necesitaban cargar sus ordenadores a la vez.
Las quejas por parte de los padres eran continuas ya que en muchos centros apenas se les había informado claramente sobre la nueva práctica que se iba a llevar a cabo; además muchos de ellos estaban inconformes ya que en tenían que estar vigilando continuamente a sus hijos para que estos realicen sus deberes y no se distrajesen en páginas (como facebook, msn,etc) ya que si a ellos que son los padres les costaba controlarlos, qué sucedería en clase donde una sola persona (en este caso el docente) ha de controlar a más de 15 personas?.

Debemos tener en cuenta que este tipo de planes educativos tienen en el fondo unos buenos objetivos pero la base en la cual se sustentan son bastante precarias, estos planes como hemos dicho anteriormente son propuestos y llevados a cabo por el gobierno de turno que quiere obtener resultados a corto plazo sin tener en cuenta lo que conlleva un cambio radical en la utilización de nuevos materiales, prácticas educativas y sobre todo las mentalidades de los usuarios, los padres y los docentes que al fin y al cabo serán lo que tratarán día a día con los problemas que surjan.

Innovar...

Me parece realmente interesante el tema relacionado con la innovación ya que abre nuevos pensamientos los cuales nos enriquecen como futuros profesionales y nos aportan nuevas ideas. 

En la clase del día de hoy nos centramos en lo que es la innovación y para eso también realizamos actividades tanto en clase como en casa.

Uno de los textos que nos proporcionó el profesor y que me llamó mucho la atención fue "El árbol de las patatas fritas" (Martínez Aldanondo,2007) en el cual describe lo que para él es innovación (dentro de las aulas), expone la idea de que la innovación no está presente en los centros educativos ya que los medios, materiales y los espacios donde son impartidas las clases no estimulan las capacidades de creación-aprendizaje de los alumnos. Según él los alumnos no son lo suficientemente estimulados ni por el docente ni por el entorno (escuela) ya que un aula de cuatro paredes, pupitres (a modo de fábrica), los mismos mecanismos de aprendizaje de hace 4000 años (escritura, lectura,etc) no es lo más ideóneo para captar la atención del alumno y ni mucho menos para despertar ni estimular su imaginación.

La sociedad actual en la que vivimos se encuentra sobrecargada de información ya que estamos continuamente siendo informados, ya sea por la prensa de la televisión, los diarios, internet, las redes sociales, etc. Es por eso que la escuela a mi entender debería jugar un papel diferente del que está haciendo hoy en día ya que muchas veces sobrecarga al alumno de información (cuando ésta ya se encuentra las 24 h a disposición de él y a la cual puede acceder cuando quiera), por lo que en mi opinión la escuela debería enseñar al alumno a "clasificar" esta información (validándola ya que existen fuentes erróneas) y a estimular su autonomía y por supuesto su aprendizaje.

La innovación obiamente aparece en todos los ámbitos sociales como son también las organizaciones, por eso siguiendo en la línea de Martínez Aldanondo,podemos decir que las organizaciones de hoy en día no fomentan la innovación ni la favorece, ya que se encuentran inmersas en la "competitividad" existente entre sus mismos dirigentes y los trabajadores a los cuáles se les demanda realizar su trabajo de la manera más rentable posible, cumplir lo impuesto sin rechistar...

Si las empresas, fábricas y demás lugares de trabajo no fomentan la innovación como podríamos pedir a los centros educativos lo mismo?. Imaginemos que todos los centros educativos llevásen a cabo un plan perfecto con respecto a la innovación, pues bien el resultado de ellos sería alumnos con capacidades de aprendizaje y de trabajo realmente buenas pero que al llegar al punto de ejercer su profesión o trabajo quedarían obsoletas ya que no se fomenta y lo que es peor, no se valora.

Continuamos repasando y corrigiendo la actividad grupal que comenzamos la última sesion. 
Nosotras creamos un curso de informática propuesta como clases extraescolares destinada al profesorado de un centro del cual planteamos su respectiva innovación y su reforma proponiendo clases teóricas y prácticas (para ampliar los conocimientos previos de los docentes ), así pues las propuestas que efectuábamos eran corregidas por nuestros mismos compañeros de clase y expuestos a modo de pequeña explicación por los miembros originales del grupo.
La actividad me pareció muy provechosa ya que gracias a una opinión externa (en este caso mis compañeros de otros grupos) podíamos ver nuestros errores y posibles fallos de cara a la construcción de lo que sería una innovación y la creación de un curso,


Cabe destacar que en clase el profesor nos dió a conocer una página web que actúa a modo de buscador de innovaciones  a través de cual pudimos ver el vídeo "Tecnología o metodología" 1.
Después de ver este vídeo podemos hacer diversas reflexiones sobre las tecnologías y el uso que se hace de ellas en la actualidad. En mi opinión no son bien utilizadas y no se saca todo el provecho de ellas ya que muchas veces actúan como "cargas" tanto para el profesorado, los alumnos y los padres. Debemos relfexionar en si la aparición de las TIC está ayudando a facilitar el trabajo en el aula o hace todo lo contrario...








1 (http://www.xtec.cat/web/innovacio/recercaed/llicencies/cercador).También podemos encontrarlo en Youtube : http://www.youtube.com/watch?v=Hxtotqi2b_Y  .

La educación en Cataluña, EEUU y Finlándia

En la clase de día de hoy pudimos visualizar un vídeo donde se comparaba las distintas educaciones escolares existentes en Cataluña, Estados Unidos y Finlándia y en cómo es posible llegar a ejercer de educador. Fue muy interesante ya que pudimos conocer un poco más sobre las ofertas educativas que existen actualmente en el extranjero.

A continuación algunos datos significativos del vídeo:




- Educación americana: Los alumnos son considerados como clientes (clientes-alumnos). Lo que más me llamó la atenciçon fue que en un centro escolar los alumnos son los que también pueden elegir al profesorado y en dónde el profesorado es el que diseña el currículum.







- Educación catalana: Al igual que el resto del Estado español existe un actual fracaso de lo que es el sistema educativo en todos sus ámbitos. España ha caído en un bucle de "malas ideas" (fomentadas desde el gobierno) y de fracaso tras fracaso que parece difícil de superar.
Actualmente existe una desconfianza generalizada hacia los profesores a los cuales se les hacen responsables del actual sistema.Destacando algunas cifras tenemos a un 32 por ciento de abandono escolar.




- Educación finlandesa:  En los centros escolares finlandeses se ofrece tanto la comida como los libros de forma gratuita. Creo que uno de los aspecto más interesantes es que no hay un cambio de tutor durante todo el ciclo tanto primario como secundario (pueden estar hasta 6 años con el mismo). Creo que es una buena medida educativa ya que de esta manera se asegura el seguimiento y el trabajo de cada uno de los alumnos ya que la relación que se crea con el profesor o profesora es más estrecha y real. Eso puede favorecer un ambiente idóneo en el desarrollo de las clases y las actividades, pero sobre todo en la convivéncia entre los mismo alumnos y el sentimiento de grupo.

En el vídeo que pudimos ver era el mismo director quien elegía a los docentes, existe un orientador personalizado para orientar a aquellos alumnos y alumnas que se encuentren finalizando la ESO y con respecto al horario de cada 45 min en clase se descansan 15 min.
Las medidas que se llevan a cabo en este país produce muy buenos resultados ya que el abandono escolar se sitúa en el 10 por ciento.

Cada país busca a su manera llevar a la práctica las mejores medidas en el ámbito educativo pero queda claro que no todas se encuentran en el mismo nivel. Existen diversos factores sociales, económicos,culturales, etc que favorecen o atrasan la mejora educativa.

R-C-I-M

El tema del día de hoy  trata principalmente sobre la Reforma, el Cambio, la Innovación y la Mejora en los centros educativos tanto si son formales o no formales.

Empezaremos por definir cada uno de ellos:

REFORMA: Supone grandes cambios en la estructura del sistema y modificación a gran escala de las metas de la enseñanza. Es un proceso complejo ya que podemos decir que se reforma todo excepto los objetivos iniciales.

INNOVACIÓN: Aquí se trata principalmente de utilizar (los nuevos) recursos (humanos y materiales) de manera creativa para conquistar un nivel más alto, ha de ser duradera por eso es que en esta etapa necesitamos una actitud positiva (tanto en las personas que la llevan a cabo como en los que son receptores), pero sobretodo las personas creadoras de una innovación han de creer en ella.

MEJORA: Podemos decir que es un juicio subjetivo ya que un cambio no implica necesariamente una mejora. Es decir, los sujetos pueden tener distintas y variadas percepciones tanto del éxito (mejora) como del fracaso de un determinado proyecto.

CAMBIO: Transición que ocurre cuando se transita de un estado a otro.

El profesor nos explicó en clase los modelos innovadores y demás variables que juegan un papel importante en el desarrollo y creación de la innovación. Tenemos los 3 modelos de procesos innovadores: investigación y desarrollo, de interacción social (que está relacionado en el "individuo a individuo" o "red"), y el modelo de resolución de problemas ( en el cual se pide ayuda a expertos externos y en donde los pasos a realizar son---- problema, diagnóstico, prueba y adopción).

Para poner en práctica los conocimientos expuestos en clase se planteó una actividad que está dividida en diversas partes de realización.
El primero enunciado nos pedía que describiésemos en grupo un curso de formación interna de una empresa en la cual teníamos que determinar las siguientes variables:

-          Sector empresarial

-          Actividad principal

-          Destinatarios del curso

-          Objetivo principal del curso

-          Recursos que se destinan

-           Temporización

A partir de esto tuvimos que:

-          Proponer un cambio, una innovación y una reforma

-          Encontrar tanto los errores como los aciertos a la reforma, el cambio o la innovación.
h  En la clase del dia de hoy realizamos solo el primero enunciado.

En mi grupo creamos un curso de photoshop dirigido a los docentes de informática para ampliar la oferta en este campo tan demandado.

En las próximas sesiones iremos ampliando los apartados de este curso y de los demás cursos de mis compañeros donde explicaremos las innovaciones, reformas... que proponemos.

El tallo verde y la innovación

En la sesión del día de hoy comenzó el profesor relatando un cuento titulado "El niño con la flor roja y el tallo verde". 

Resumiré el cuento para así entenderlo mejor : Un niño que acude feliz a su escuela, es entusiaasta y le agrada pintar, dibujar y relaizar todas las actividades que se le planteen, pero un día en su nueva escuela le piden que haga diversos trabajos como pintar una flor o crear una figura de plastilina, pero en cuanto el pequeño empieza su trabajo recibe órdenes de la maestra de realizar las tareas de tal manera que sigan sus pasos, es decir siguiendo una determinada pauta que ha marcado ella. Al niño no le agrada mucho la idea pero obedece sin oponer resistencia sin saber que esto le producirá una serie de efectos negativos no solo en su rendimiento posterior como estudiante sino como persona ya que probablemente lo volverá dependiente e inseguro.

Las conclusiones que podemos extraer de la narración son variadas ya que por ejemplo vemos como la docente que en lugar de ser una guía para sus alumnos actúa como una impositora utilizando el mismo método (una y otra vez) cortando el desarrollo, la imaginación y el trabajo autónomo del alumnado.

Los resultados de estas prácticas educativas que ejercen algunos educadores pueden dañar seriamente la capacidad creadora del alumno imposibilitándole su desarrollo en el campo del análisis y afectando su rendimiento no solo a corto sino también a largo plazo, así como observamos al finalizar el cuento en el que este alumno que ya ha crecido acude a otro centro escolar donde le piden que dibuje lo que quisiera y el no es capaz de dibujar más que una flor roja con un tallo verde.

Podemos enlazar el cuento anteriormente trabajado con el nuevo tema que se explicó hoy en clase que se basa en describir lo que son los diferentes conceptos de : 

1. - Reforma
2. -Cambio
3. -Mejora
4. -Innovación

Comenzemos por definirlas :

1. Reforma: Supone cambios profundos en la estructura del sistema y una modificación a gran escala en las metas de la enseñanza y de la organización.
2. Cambio : Dejar o abandonar una cosa o situación para obtener otra.
3. Innovación: Selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y materiales de manera que den como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas marcadas previamente (Richland).
4. Mejora: Es cuando se emite un juicio de valor , de carácter subjetivo.

A continuación para evaluar nuestros conocimientos previos sobre el tema el profesor nos propuso llevar a acabo una actividad en grupos , la cual consistía en  que ordenemos según nuestro criterio las siguientes palabras : fracaso, cambio, actitudes, temas, planificación y innovación. Podiamos “ordenarlas” de manera libre según gráficas, círculos, redacción, etc,

En clase se observó una variedad y originalidad  en cuanto a la presentación de este trabajo.

Puedo decir que en la sesión de hoy hemos comprendido un poco mejor lo que representan cada uno de estos elementos no solo en el ámbito social sino también en el ámbito educativoy de cómo son imprescindibles en el avanze de las herramientas puestas a disposición de los maestros como en los centros educativos, aunque muchas veces estos dos grupos se vean "atados" por las leyes (educativas aprovadas en su momento) que impiden muchas veces que se lleve a cabo de manera efectiva un plan trazado.

Opino que para poder llevar hacia el éxito a un determinado plan (en el contexto educativo) es primordial y necesario que las personas que impulsan ese proyecto (cambio,reforma, mejora, etc) confien y crean en lo que están haciendo.