Clase final...

Los últimos dias de clase fueron destinados a la exposición de los trabajos donde cada uno de los grupos formados por mis compañeros. Los dias 10, 12 y 17 de diciembre tuvieron lugar dichas exposiciones. Además el profesor nos entregó una hoja donde habiamos de rellenar con comentarios sobre cada una de las exposiciones.

En el dia de hoy la sesion fue destinada a una serie de juegos donde se ponian a prueba nuestros conocimientos. Los grupos estaban formados por 3 personas donde teniamos que ir respondiendo las preguntas que el profesor nos dictaba. El grupo que obtenia la mayor puntuación resultaria ganador.

En mi opinión los juegos me gustaron mucho ya que tuvimos que poner a prueba nuestras  capacidades y los conocimientos que hemos ido aprendiendo a lo largo del semestre con preguntas como : ¿Cuál es el nombre del rector de UB de la actualidad y del antiguo?,  como se dice ABP en inglés?,nombrar títulos de algunas de los textos que hemos ido leyendo (como Lalo y Lola) y conceptos basicos de la materia.

Mi grupo estaba formado por Carla Viñolas, Naiara Arcos y yo, puedo decir que pasamos un buen tiempo todos juntos en clase ya que tuvimos que colaborar entre todas para obtener las mejores puntuaciones además es una manera divertida de "hacer grupo" y pasarlo bien. Nosotras obtuvimos una puntuación del 6,5 la cual consideramos bastante buena.

Puedo decir que el semestres a sido bastante provechoso para mi ya que he aprendido mucho sobre nuevos conceptos curriculares y métodos pedagógicos. Lo que más me a agradado de la asignatura son las actividades que el profesor ha ido desarrollando y planteando clase a clase ya que las considero amenas, divertidas, originales y además podemos verlas  como ejemplos que nos servirán en un futuro a nosotros como futuros pedagogos.

Personalmente cada clase era una sorpresa ya que no sabiamos lo que el profesor habia programado para ese dia lo que hacia a la asignatura bastante divertida todo lo contrario de las tipicas clases magistrales que recibimos en la Universidad casi a diario.

Finalmente me agradaria comentar que me decidí por realizar mi diario personal de la asignatura en blogger ya que nunca antes habia utilizado este programa y me interesaba empezar a utilizarlo, además a la hora de comenzar a escribir en él me pareció bastante original. Es una forma bastante amena y práctica de presentar un diario en el cual también se pueden agregar imágenes, etiquetas, enlaces, vídeos, etc. 

Planificar

EL PORQUE DE PLANIFICAR? 

La planificación se concibe como una serie de esfuerzos que se realizan a fin de cumplir objetivos  y hacer realidad diversos propósitos. Lo que supone en si la planificación es trabajar en una misma linea des de el comienzo de un proyecto, es por eso que su base es trazar el plan ,luego ejecutarlo. 

En clase se habló sobre los diversos tipos de planificación como pueden ser:

- Según la finalidad

- Según el criterio de temporalidad

- Según el ámbito (educativo, global o concreta)

- Según contenido

- Según abasto

Y los niveles de planificación son tres: 

- Estratégia

- Táctica

- Operativa

En clase realizamos una actividad que consistia en responder una serie de preguntas concernientes con el tema de hoy. Se tenían que responder individualmente o en grupo y ser entregadas en clase.

La actividad se titulaba "Activitats d´apropoament".

A continuación pondre com ejemplo una de las preguntas que se plantearon en la actividad:

1.  Responde a las siguientes preguntas de forma individual o en grupo:

a. Que sentido tiene planificar? 

- Ahorramos tiempo

-Ahorramos dinero

-Nos adelantamos a situaciones futuras

b. Porqué resulta más importante cuanto mayor es la celeridad del cambio?

-Porque asi podemos encontrar soluciones más rapidamente y adaptarnos a los imprevistos.

c.Propon algunos ejemplos de planificación en la vida cotidiana

-Mirar el horario del bus/tren

-En cuánto tiempo estará echa la comida

-calendario,notas..

d. Porqué decimos que la planificación ha de ser flexible y abierta?

-Porque tenemos que tener en cuenta la posibilidad de cambios.

La planificación implica una serie de pasos previos para llevarla a cabo y sobre todo plantearse y responder preguntas basicas como : que vamos a planificar, cómo lo vamos a llevar a cabo, cuándo lo haremos, dónde lo llevaremos a cabo, se ha de tener en cuenta también el saber valorar en que punto se encuentra la organización y hacia dónde se quiere ir con la planificación que se pretende ejecutar.

Podemos decir que se requiere en la planificación :

- liderazgo

-participación

-consenso

-independencia

-modelo de organización

-modelo metodológico

Creo que la planificación de cualquier plan educativo que se pretende llevar a cabo es muy necesario ya que de esta manera nos estamos adelantando y nos anticipamos a futuros errores que se ocasionarían más adelante, además gracias a las planificaciones podemos seguir el plan trazado previamente de esta manera vamos más seguros cuando estemos en el camino que hemos emprendido.

EVALUACIÓN

    

    En la sesión de hoy hemos tratado el tema de la evaluación en el ámbito educativo. Para entender más sobre la evaluación comenzemos definiéndola como análisis de una cosa que determina su valor, importancia o trascendencia. 

"La evaluación es una condición indispensable para que cualquier organización avance y crezca. Desde esta perspectiva la evaluación de centros establecida en la LOE, plantea evaluaciones diagnósticas formadoras e internas, transmitiéndose con ello un mensaje genérico de evaluación de centros y de autoevaluación".

En clase nos reunimos en pequeños grupos donde teníamos que poner en común ideas sobre la evaluación tanto interna como externa además de las ventajas e inconvenientes. 

El resultado del cuadro que obtubimos en clase con la ayuda de todos los grupos fue el siguiente:

                                            Ventaja externa-------------------- Ventaja interna

Ventajas --------------------No favoritismo                               -Deteción de carencias

                                          Detección de carencias            -Propuestas de mejora

Inconvenientes----------Desconocimiento de la              -Evaluación más subjetiva

                                         realidad                                         -Puede generar resistencias

                                         Conflicto de intereses                -Tendencia a mejorar los propios 

                                                intereses

                                                                                -Presión hacia el evaluador

 El profesor nos proporcionó diversos documentos donde podiamos profundizar más sobre el tema de evaluación en los centros como el tipo de evaluación,ámbitos, finalidades, momento de aplicación,etc. 

En el documento de la Fundación Instituto de las Ciencias del Hombre.La evaluación educativa: conceptos, funciones y tipos se explican los tipos de evaluación según su finalidad y su función:

-Formativa

-Sumativa

* Según su extensión: evaluación global y evaluación parcial.

*Según los agentes evaluadores: evaluación interna (autoevaluación,heteroevaluación,coevaluación) y evaluación externa (como asesores o evaluadores externos).

*Según el momento de aplicación: inicial (se realiza al comienzo del curso académico), procesual (consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos )y final (recogida y valoración de datos).

En cuanto al tipo de necesidades tenemos las sentidas (grupo de personas que piensan mejorar) y comparativa (población que piensa en un proyecto y se compara con otra empresa).

En mi opinión las evaluaciones son necesarias en todas las insituciones tanto educativas como fuera del ámbito educativo. En los institutos y centros escolares cuando se necesita definir o buscar las carencias que están afectando a su desarrollo es cuando se solicita la ayuda de un agente externo o interno dependiendo de las capacidaes económicas, de tiempo, etc que tenga el centro en ese momento.

El aprendizaje basado en problemas

       La sesión del día de hoy fue destinada a la realización de un caso el cual teníamos que resolver en grupo, es por eso que trabajamos en la sala de ordenadores ya que teníamos que utilizar un programa informático para construir un esquema de relacionado con el ABP.

El caso nos decía una docente quería proponer a la junta de profesores una nueva forma o metodología para llevarla a cabo en clase, por lo que nosotros teníamos que responder a diversas cuestiones como:

1. Elaboreu un document que justifiqui la vostra decisió, ja sigui a favor o en contra d´aquesta metodologia (ABP) i que sigui viable que la Berta el porti a la reunió. 
2. Fer un mapa conceptual fet amb https://bubbl.us/
3. Fer un apartat amb les referències consultades

A través de este trabajo pudimos aprender bastante sobre todo lo relacionado con el ABP(aprendizaje basado en problemas) ya que al informarnos y sintetizar información obtuvimos nuevas ideas y puntos de vista diferentes.

Podemos resumir el ABP como una estrategia innovadora de aprendizaje que propone utilizar una metodología adecuada para fomentar el trabajo cooperativo entre los alumnos, la resolución de conflictos, la búsqueda de una solución y la consolidación de los conocimientos de una manera integral.Esta metodología está basada en el constructivismo que utiliza un conjunto de actividades y propuestas de trabajo alrededor de una situación , escenario o problema con la finalidad de que el estudiante aprenda a buscar, analizar y utilizar la información y a integrar los conocimientos.

Algunas de las ventajas y características del ABP que plasmamos en el trabajo fueron las siguientes:

1. El profesor tiene un rol de facilitador, acompañante,tutor y asesor
2. Los alumnos toman la responsabilidad de aprender y de interactuar entre ellos
3. El profesor diseña problemas abiertos y reales (lo que incrementa la motivación del alumnado)
4. Los alumnos se ven como sujetos de su propio proceso de aprendizaje
5. L´ABP promueve un feed-back entre alumno-profesor
6. Los alumnos trabajan en grupos pequeños, con técnicas de trabajo cooperativo o colaborativo y de aprendizaje entre iguales
7. Los alumnos participan activamente en la resolución de problemas, identifican necesidades de aprendizaje,buscan, investigan, critican,etc

En mi opinion la práctica de este tipo de metodología es realmente interesante y muy interesante ya que acerca al alumnado realidades que han de resolver ellos mismo y donde se ponen a prueba sus capacidades.

Libros...

   Para la realización de la sesión de clases del día de hoy el profesor previamente nos dijo que trajésemos un libro tercero de primaria.
De esta manera pudimos llevar a cabo la actividad propuesta en clase en la cual debíamos evaluar al libro que habíamos elegido. Describimos su portada, el tipo de actividades que proponía y si creíamos que eran las adecuadas para las edades de los alumnos y alumnas a las que estaba dirigido, si pondríamos más actividades, si el orden en que están presentadas es el correcto o cambiaríamos algo o bastante sobre el libro, etc.

Después de responder todas aquellas preguntas entregamos la actividad individual al profesor.
Para terminar las actividades se colocaron diversos libros antiguos de en las mesas (de materias variadas que iban des de matemáticas, a lengua pasando por ciencias) para de esta manera compararlos con los libros de la actualidad y con los nuestros.

Yo analicé un libro de tercero de primaria de matemáticas en el cual pude ver el tipo de deberes que se habían preparado para los alumnos y alumnas y pude comprobar que a mi parecer eran los correctos pero que quizás el tipo de formato era demasiado denso y eso hacía menos atractivo al libro.

Años atrás los libros de texto habían sido casi la única herramienta que era usada por el profesor en las aulas ya que los aparatos electrónicos no estaban presentes aún. En la actualidad la presencia de ordenadores y demás TIC´s que ya son parte de las aulas han amenizado en parte el panorama educativo en cuanto a estrategias se refiere, el problema reside en que se siguen manteniendo los mismos formatos de antes; y muchos de los docentes se sienten inseguros sin el libro.

El papel de la innovación

 












Lo que observamos en la fotografía es el proceso de construcción de un edificio ubicado en China, el cual se tardó en construir solo 15 días. Este es uno de los aspectos en el cual la ciencia industrial y la ingeniería ha avanzado durante los últimos años. Estas grandes empresas buscan diferenciarse del resto de constructoras destacando por su rapidez, este tipo de innovaciones son las que producen grandes cambios en la sociedad   transformando muchos puntos de vista no solo de la sociedad sino también del económico (ya que se ven afectadas con ello las empresas proveedoras de materiales, luz, agua, etc). Así de esta manera podemos ver como las buenas innovaciones acaban en éxitos indiscutibles; de esta manera en la educación hace falta una serie de innovaciones que hagan cambiar por completo el panorama escolar actual.

En clase estuvimos mirando una pirámide (cono de aprendizaje) propuesta por un educador llamado Javier Martínez la cual se edifica piso por piso según el grado de importancia que tenga en el aprendizaje el leer, oír, decir y hacer, decir, ver y oír y ver.

Antes de ver la pirámide el profesor nos propuso ordenar las palabras anteriormente descritas en orden de ¿cómo creemos que se aprende más? (de menos a más):

Yo las ordené de esta forma:

Leer-ver-oír-decir-oír y ver-decir y hacer

La respuesta era esta:

Leer-oír-ver-oír y ver-decir-decir y hacer

Después de hacer esta pequeña actividad el profesor nos advirtió que esta pirámide es muy discutida por el resto de la comunidad educativa por lo que no podemos basarnos al cien por cien en ella.


El resto del tiempo en clase fue destinada para solventar alguna duda sobre el trabajo que estamos realizando en el cual se nos pide proponer innovaciones en cualquier centro o institución educativa que lo requiera.
Para eso el profesor explicó cómo hacer un buen análisis DAFO en cual consta de 4 apartados que se encuentran dentro de el análisis interno y el análisis externo: debilidades fortalezas, amenazas y oportunidades.

Aprender a aprender

 

   
 En la sesión del día de hoy vimos un vídeo en el cual Eduard Punset entrevista a Roger Shank que es uno de los principales investigadores en la teoría del aprendizaje, las ciencias cognitivas, y la construcción de los entornos de aprendizaje virtual. Preside Socratic Arts una empresa cuyo objetivo es diseñar e implementar, a bajo coste, el aprendizaje haciendo para planes de estudio en las escuelas, universidades y empresas.

También es el creador de "Engines for education" (motores para la educación) una O.N.G. creada para pensar y cambiar nuestra visión sobre el aprendizaje y el colegio.

La entrevista es realmente interesante1 ya que en ella Roger Schank da sus opiniones y puntos de vista sobre la educación de la actualidad y en cómo el colegio y diversos centros educativos están actuando mal en cuanto a la transmisión de conocimientos que no se adquieren si no son a través de la práctica.

Al igual que la entrevista empiezo la entrada de mi blog con este pensamiento chino : "Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, hazme participe de algo entonces lo aprenderé". Schank es uno de los máximos defensores del  learning by doing en el cual se opta por enseñar al alumno no solo teoria o haciéndole pasar por exámenes sino en proporcionarle los materiales e instrumentos necesarios para si aprendizaje autónomo por descubrimiento, es decir a través de la practica se produce el crecimiento y el perfeccionamiento de aquello que le interesa al alumno.

Se nombran a grandes figuras de la educación como John Dewey el cual en el año 1916 intento cambiar y convencer a las escuelas de la época en que la metodología que utilizaban no era la mas idónea pero las escuelas rechazaban sus propuestas.

Al igual que aprender de memoria no es factible ni lo más adecuado para unos alumnos que año tras año memorizan nueva información o datos que a largo plazo (o a corto) acaban olvidando.




1 http://www.youtube.com/watch?v=B4j6ZyQQE6o

A demás de tocar el tema de las TIC hay un momento en la entrevista donde Punset pregunta a Schank cómo ayuda el ordenador a las escuelas o qué relevancia tiene en la enseñanza actualmente; a lo que Schank responde que la clave de una buena utilización de los ordenadores no es el ordenador en sí sino más bien el programa informático (el software) que se utiliza y que en la actualidad son realmente "malos", "peores que un libro de texto".

La figura del docente es fundamental para el desarrollo del proceso de aprendizaje es por eso que debe tutorizar a los alumnos y velar por su mejora y su rendimiento, además Schank apunta a que lo impartido en la escuela no debería estar reñido con la diversión y apuesta por la creación de más asignaturas prácticas.

Personalmente me encuentro a favor de estas opiniones ya que al largo de nuestra vida las cosas que hemos aprendido desde hablar, caminar, andar en bicicleta, sumar, etc las hemos hecho a través de la práctica y creo que seria interesante aplicar estas teorias de aprendizaje a las escuelas de la actualidad en las cuales la "prática" parece que se ha centrado más en los cursos pertenecientes al FP o ciclos superiores, habiéndose dejado de lado todo esto en las Universidades.

1X1

En la clase del día de hoy trabajamos el Proyecto llamado "1x1" el cual se implantó en los centros escolares españoles desde hace dos cursos aproximadamente y el cual a su vez no ha podido seguir adelante en el panorama educativo.

En clase debatimos los motivos por los cuales creemos que este plan escolar no a logrado el éxito que se esperaba, es por eso que realizamos una actividad en grupos en la cual analizamos los motivos del fracaso del proyecto.
En cada uno de los grupos el profesor repartió diversas hojas donde se hablaba sobre el plan 1x1, su metodología, los objetivos, cómo nació, su finalidad, que pretendía, etc.
A mi me tocó leer el informe titulado "Educat 2.0 Instruments digitals al servei de l´aula". Dicho informe explica la manera en la que se implantará este programa en en los centros  de educación primaria y en toda la ESO. También nos comenta la respuesta de los centros de carácter público y la previsión de los nuevos equipamientos en cifras y números.

En la actividad tuvimos que responder a las siguientes preguntas:

- Explica cómo se implantará este programa en los centros de primaria y secundaria.
- Explica cómo se actuó en los centros públicos y la previsión de nuevos equipamientos en número.

Entre todos los miembros de grupo leímos nuestras respectivas lecturas para de esta manera ponerlas en común y explicarlas una a una y así responder las preguntas planteadas por el profesor.

Una de las partes negativas que encontramos en mi grupo del plan 1X1 fue la poca ayuda que obtuvo el profesorado ya que muchos de ellos no sabían como utilizar los ordenadores, pantallas táctiles, etc o si lo sabían no estaban preparados para enfrentar un nuevo curso con tan poca ayuda y en tan poco tiempo. En los diversos institutos no dieron abasto en el tema de la electricidad ya que tuvieron muchos problemas con la energía que se destinaba durante más de nueve horas seguidas en los centros ya que tenían que abastecer a todos los alumnos, de todas las clases pertenecientes a la ESO y de todas las líneas de secundaria.
También no daban a basto con los enchufes destinados a la carga de los portátiles de los alumnos, ya que todos muchas veces necesitaban cargar sus ordenadores a la vez.
Las quejas por parte de los padres eran continuas ya que en muchos centros apenas se les había informado claramente sobre la nueva práctica que se iba a llevar a cabo; además muchos de ellos estaban inconformes ya que en tenían que estar vigilando continuamente a sus hijos para que estos realicen sus deberes y no se distrajesen en páginas (como facebook, msn,etc) ya que si a ellos que son los padres les costaba controlarlos, qué sucedería en clase donde una sola persona (en este caso el docente) ha de controlar a más de 15 personas?.

Debemos tener en cuenta que este tipo de planes educativos tienen en el fondo unos buenos objetivos pero la base en la cual se sustentan son bastante precarias, estos planes como hemos dicho anteriormente son propuestos y llevados a cabo por el gobierno de turno que quiere obtener resultados a corto plazo sin tener en cuenta lo que conlleva un cambio radical en la utilización de nuevos materiales, prácticas educativas y sobre todo las mentalidades de los usuarios, los padres y los docentes que al fin y al cabo serán lo que tratarán día a día con los problemas que surjan.

Innovar...

Me parece realmente interesante el tema relacionado con la innovación ya que abre nuevos pensamientos los cuales nos enriquecen como futuros profesionales y nos aportan nuevas ideas. 

En la clase del día de hoy nos centramos en lo que es la innovación y para eso también realizamos actividades tanto en clase como en casa.

Uno de los textos que nos proporcionó el profesor y que me llamó mucho la atención fue "El árbol de las patatas fritas" (Martínez Aldanondo,2007) en el cual describe lo que para él es innovación (dentro de las aulas), expone la idea de que la innovación no está presente en los centros educativos ya que los medios, materiales y los espacios donde son impartidas las clases no estimulan las capacidades de creación-aprendizaje de los alumnos. Según él los alumnos no son lo suficientemente estimulados ni por el docente ni por el entorno (escuela) ya que un aula de cuatro paredes, pupitres (a modo de fábrica), los mismos mecanismos de aprendizaje de hace 4000 años (escritura, lectura,etc) no es lo más ideóneo para captar la atención del alumno y ni mucho menos para despertar ni estimular su imaginación.

La sociedad actual en la que vivimos se encuentra sobrecargada de información ya que estamos continuamente siendo informados, ya sea por la prensa de la televisión, los diarios, internet, las redes sociales, etc. Es por eso que la escuela a mi entender debería jugar un papel diferente del que está haciendo hoy en día ya que muchas veces sobrecarga al alumno de información (cuando ésta ya se encuentra las 24 h a disposición de él y a la cual puede acceder cuando quiera), por lo que en mi opinión la escuela debería enseñar al alumno a "clasificar" esta información (validándola ya que existen fuentes erróneas) y a estimular su autonomía y por supuesto su aprendizaje.

La innovación obiamente aparece en todos los ámbitos sociales como son también las organizaciones, por eso siguiendo en la línea de Martínez Aldanondo,podemos decir que las organizaciones de hoy en día no fomentan la innovación ni la favorece, ya que se encuentran inmersas en la "competitividad" existente entre sus mismos dirigentes y los trabajadores a los cuáles se les demanda realizar su trabajo de la manera más rentable posible, cumplir lo impuesto sin rechistar...

Si las empresas, fábricas y demás lugares de trabajo no fomentan la innovación como podríamos pedir a los centros educativos lo mismo?. Imaginemos que todos los centros educativos llevásen a cabo un plan perfecto con respecto a la innovación, pues bien el resultado de ellos sería alumnos con capacidades de aprendizaje y de trabajo realmente buenas pero que al llegar al punto de ejercer su profesión o trabajo quedarían obsoletas ya que no se fomenta y lo que es peor, no se valora.

Continuamos repasando y corrigiendo la actividad grupal que comenzamos la última sesion. 
Nosotras creamos un curso de informática propuesta como clases extraescolares destinada al profesorado de un centro del cual planteamos su respectiva innovación y su reforma proponiendo clases teóricas y prácticas (para ampliar los conocimientos previos de los docentes ), así pues las propuestas que efectuábamos eran corregidas por nuestros mismos compañeros de clase y expuestos a modo de pequeña explicación por los miembros originales del grupo.
La actividad me pareció muy provechosa ya que gracias a una opinión externa (en este caso mis compañeros de otros grupos) podíamos ver nuestros errores y posibles fallos de cara a la construcción de lo que sería una innovación y la creación de un curso,


Cabe destacar que en clase el profesor nos dió a conocer una página web que actúa a modo de buscador de innovaciones  a través de cual pudimos ver el vídeo "Tecnología o metodología" 1.
Después de ver este vídeo podemos hacer diversas reflexiones sobre las tecnologías y el uso que se hace de ellas en la actualidad. En mi opinión no son bien utilizadas y no se saca todo el provecho de ellas ya que muchas veces actúan como "cargas" tanto para el profesorado, los alumnos y los padres. Debemos relfexionar en si la aparición de las TIC está ayudando a facilitar el trabajo en el aula o hace todo lo contrario...








1 (http://www.xtec.cat/web/innovacio/recercaed/llicencies/cercador).También podemos encontrarlo en Youtube : http://www.youtube.com/watch?v=Hxtotqi2b_Y  .

La educación en Cataluña, EEUU y Finlándia

En la clase de día de hoy pudimos visualizar un vídeo donde se comparaba las distintas educaciones escolares existentes en Cataluña, Estados Unidos y Finlándia y en cómo es posible llegar a ejercer de educador. Fue muy interesante ya que pudimos conocer un poco más sobre las ofertas educativas que existen actualmente en el extranjero.

A continuación algunos datos significativos del vídeo:




- Educación americana: Los alumnos son considerados como clientes (clientes-alumnos). Lo que más me llamó la atenciçon fue que en un centro escolar los alumnos son los que también pueden elegir al profesorado y en dónde el profesorado es el que diseña el currículum.







- Educación catalana: Al igual que el resto del Estado español existe un actual fracaso de lo que es el sistema educativo en todos sus ámbitos. España ha caído en un bucle de "malas ideas" (fomentadas desde el gobierno) y de fracaso tras fracaso que parece difícil de superar.
Actualmente existe una desconfianza generalizada hacia los profesores a los cuales se les hacen responsables del actual sistema.Destacando algunas cifras tenemos a un 32 por ciento de abandono escolar.




- Educación finlandesa:  En los centros escolares finlandeses se ofrece tanto la comida como los libros de forma gratuita. Creo que uno de los aspecto más interesantes es que no hay un cambio de tutor durante todo el ciclo tanto primario como secundario (pueden estar hasta 6 años con el mismo). Creo que es una buena medida educativa ya que de esta manera se asegura el seguimiento y el trabajo de cada uno de los alumnos ya que la relación que se crea con el profesor o profesora es más estrecha y real. Eso puede favorecer un ambiente idóneo en el desarrollo de las clases y las actividades, pero sobre todo en la convivéncia entre los mismo alumnos y el sentimiento de grupo.

En el vídeo que pudimos ver era el mismo director quien elegía a los docentes, existe un orientador personalizado para orientar a aquellos alumnos y alumnas que se encuentren finalizando la ESO y con respecto al horario de cada 45 min en clase se descansan 15 min.
Las medidas que se llevan a cabo en este país produce muy buenos resultados ya que el abandono escolar se sitúa en el 10 por ciento.

Cada país busca a su manera llevar a la práctica las mejores medidas en el ámbito educativo pero queda claro que no todas se encuentran en el mismo nivel. Existen diversos factores sociales, económicos,culturales, etc que favorecen o atrasan la mejora educativa.

R-C-I-M

El tema del día de hoy  trata principalmente sobre la Reforma, el Cambio, la Innovación y la Mejora en los centros educativos tanto si son formales o no formales.

Empezaremos por definir cada uno de ellos:

REFORMA: Supone grandes cambios en la estructura del sistema y modificación a gran escala de las metas de la enseñanza. Es un proceso complejo ya que podemos decir que se reforma todo excepto los objetivos iniciales.

INNOVACIÓN: Aquí se trata principalmente de utilizar (los nuevos) recursos (humanos y materiales) de manera creativa para conquistar un nivel más alto, ha de ser duradera por eso es que en esta etapa necesitamos una actitud positiva (tanto en las personas que la llevan a cabo como en los que son receptores), pero sobretodo las personas creadoras de una innovación han de creer en ella.

MEJORA: Podemos decir que es un juicio subjetivo ya que un cambio no implica necesariamente una mejora. Es decir, los sujetos pueden tener distintas y variadas percepciones tanto del éxito (mejora) como del fracaso de un determinado proyecto.

CAMBIO: Transición que ocurre cuando se transita de un estado a otro.

El profesor nos explicó en clase los modelos innovadores y demás variables que juegan un papel importante en el desarrollo y creación de la innovación. Tenemos los 3 modelos de procesos innovadores: investigación y desarrollo, de interacción social (que está relacionado en el "individuo a individuo" o "red"), y el modelo de resolución de problemas ( en el cual se pide ayuda a expertos externos y en donde los pasos a realizar son---- problema, diagnóstico, prueba y adopción).

Para poner en práctica los conocimientos expuestos en clase se planteó una actividad que está dividida en diversas partes de realización.
El primero enunciado nos pedía que describiésemos en grupo un curso de formación interna de una empresa en la cual teníamos que determinar las siguientes variables:

-          Sector empresarial

-          Actividad principal

-          Destinatarios del curso

-          Objetivo principal del curso

-          Recursos que se destinan

-           Temporización

A partir de esto tuvimos que:

-          Proponer un cambio, una innovación y una reforma

-          Encontrar tanto los errores como los aciertos a la reforma, el cambio o la innovación.
h  En la clase del dia de hoy realizamos solo el primero enunciado.

En mi grupo creamos un curso de photoshop dirigido a los docentes de informática para ampliar la oferta en este campo tan demandado.

En las próximas sesiones iremos ampliando los apartados de este curso y de los demás cursos de mis compañeros donde explicaremos las innovaciones, reformas... que proponemos.

El tallo verde y la innovación

En la sesión del día de hoy comenzó el profesor relatando un cuento titulado "El niño con la flor roja y el tallo verde". 

Resumiré el cuento para así entenderlo mejor : Un niño que acude feliz a su escuela, es entusiaasta y le agrada pintar, dibujar y relaizar todas las actividades que se le planteen, pero un día en su nueva escuela le piden que haga diversos trabajos como pintar una flor o crear una figura de plastilina, pero en cuanto el pequeño empieza su trabajo recibe órdenes de la maestra de realizar las tareas de tal manera que sigan sus pasos, es decir siguiendo una determinada pauta que ha marcado ella. Al niño no le agrada mucho la idea pero obedece sin oponer resistencia sin saber que esto le producirá una serie de efectos negativos no solo en su rendimiento posterior como estudiante sino como persona ya que probablemente lo volverá dependiente e inseguro.

Las conclusiones que podemos extraer de la narración son variadas ya que por ejemplo vemos como la docente que en lugar de ser una guía para sus alumnos actúa como una impositora utilizando el mismo método (una y otra vez) cortando el desarrollo, la imaginación y el trabajo autónomo del alumnado.

Los resultados de estas prácticas educativas que ejercen algunos educadores pueden dañar seriamente la capacidad creadora del alumno imposibilitándole su desarrollo en el campo del análisis y afectando su rendimiento no solo a corto sino también a largo plazo, así como observamos al finalizar el cuento en el que este alumno que ya ha crecido acude a otro centro escolar donde le piden que dibuje lo que quisiera y el no es capaz de dibujar más que una flor roja con un tallo verde.

Podemos enlazar el cuento anteriormente trabajado con el nuevo tema que se explicó hoy en clase que se basa en describir lo que son los diferentes conceptos de : 

1. - Reforma
2. -Cambio
3. -Mejora
4. -Innovación

Comenzemos por definirlas :

1. Reforma: Supone cambios profundos en la estructura del sistema y una modificación a gran escala en las metas de la enseñanza y de la organización.
2. Cambio : Dejar o abandonar una cosa o situación para obtener otra.
3. Innovación: Selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y materiales de manera que den como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas marcadas previamente (Richland).
4. Mejora: Es cuando se emite un juicio de valor , de carácter subjetivo.

A continuación para evaluar nuestros conocimientos previos sobre el tema el profesor nos propuso llevar a acabo una actividad en grupos , la cual consistía en  que ordenemos según nuestro criterio las siguientes palabras : fracaso, cambio, actitudes, temas, planificación y innovación. Podiamos “ordenarlas” de manera libre según gráficas, círculos, redacción, etc,

En clase se observó una variedad y originalidad  en cuanto a la presentación de este trabajo.

Puedo decir que en la sesión de hoy hemos comprendido un poco mejor lo que representan cada uno de estos elementos no solo en el ámbito social sino también en el ámbito educativoy de cómo son imprescindibles en el avanze de las herramientas puestas a disposición de los maestros como en los centros educativos, aunque muchas veces estos dos grupos se vean "atados" por las leyes (educativas aprovadas en su momento) que impiden muchas veces que se lleve a cabo de manera efectiva un plan trazado.

Opino que para poder llevar hacia el éxito a un determinado plan (en el contexto educativo) es primordial y necesario que las personas que impulsan ese proyecto (cambio,reforma, mejora, etc) confien y crean en lo que están haciendo.

El primer dia de clase..

(26/9/2012)

El primer dia de clase comenzamos tratando el tema del Currículum, el concepto que se tiene de él, para qué sirve, en qué áreas se desarrolla y sobretodo la finalidad que tiene.

Ante todo cabe decir que me costó entender de lo que trataba en sí la asignatura pero con las explicaciones del día de hoy espero recoger información que más adelante me pueda ayudar a solventar las dudas además  las futuras explcaciones del profesor en el aula me servirán de soporte para entender mejor los conceptos clave que se eplican.

En clase todos coincidimos en que el currículum posse diversas definiciones entre las cuales destaco una que és la más sencilla : documento oficial de educación formal de obligado cumplimiento, donde tienen acceso a él tanto docentes, las familias y el alumnado. 

Consultando por internet unas páginas pedagógicas encontré la siguiente definición:

“Un buen currículum expresa (en forma de docentes y criterios para la enseñanza) una visión del conocimiento y un concepto del proceso de educación.Proporciona un lugar donde el profesorado puede desarrollar nuevas destrezas al mismo tiempo que transmite (todo esto) con conocimientos y aprendizaje”.

Actividades:

Se nos propuso leer un texto (del campus virtual) relacionado con el tema llamado : “El arte del profesor” donde se detectaban errores del sistema educativo actual ya que según el autor se enseña lo que marca el departamento (es decir lo que queda plasmado finalmente en el currículum) y no lo que realmente quiere aprender el alumno (o lo que le sería de más provechoso).

El curriculum que podemos encontrar en las escuelas y demás centros educativos y/o de enseñanza viene preparado para los doncentes), pero donde deberían de ser ellos y ellas los que han de llevarlo a la práctica utilizando su própia metodología.

La metodología de los profesores y demás docentes de educación puede venir dada por una serie de estereotipos o actitudes (imperceptibles) que se practican en todo el aparato escolar, estamos hablando del régimen oculto en el cual ya sean por diversos motivos (raza, sexo, religión) se influye de manera directa o indirecta en los alumnos y alumnas (y en su posible rendimiento dentro y fuera de clase).

Por lo cual el profesor nos proporcionó una serie de textos en los cuáles podíamos extraer información y profundizar más sobre el tema (personalmente ya había tocado el tema del régimen oculto en otra asignatura pero necesitaba documentarme más al respecto) .

Un texto muy interesante sobre el tema es : “Lalo y Lola no valen lo mismo en el aparato escolar”(Torres del Castillo,Maria. 2o10 ). En este texto una escritora nos narra la idea de que la figura femenina está considerada en este caso en el ambito educativo de otra manera diferente (y sexista) a la de los alumnos hombres, es decir, en la mujer se espera de ella una serie de comportamientos que están dentro del costumbrismo social , que pertencen al cánon que la sociedad ha ido formando al largo de los años, esa idea preconcebida que va adentrándose en la mentalidad ya no solo masculina sino (lo que es peor) femenina que influye de manera negativa y marca la vida de las mujeres.

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Sieguiendo en la misma línea sobre lo que concierne al currículum el profesor nos enseñó un power point  titulado “Máster en la caza de dragones”, personalmente me gustó mucho ya que realiza una comparativa entre nosotros (actuales estudiantes y la preparación que tenemos (o no) frente al mundo real –en este caso el mundo educativo) .

El cuento a modo de resumen trata sobre un pueblo donde sus ciudadanos vivian totalmente aterrorizados ya que existían un grupo de dragones que saqueaban y se  los comían por lo que el rey del pueblo decidió crear en la mejor Universidad del lugar una especie de “curso” donde se entrenaría a los jóvenes más valerosos del pueblo, de esta manera se los prepararía, educaría, ejercitaría (fisica y mentalmente) en la caza de estos animales.

Se contaba con profesores muy sabios en sus respectivas materias, los cuales todos juntos dieron su opinión sobre la creación del currículum que se iba a utilizar, el curso era amplio ya se ponían en práctica la lucha cuerpo a cuerpo, el uso de armas y superviviencia en las peores situaciones pero también se impartían conceptos y teoria como economía (financiar el viaje por ejemplo), anatomía (para saber exactamente la estructura de los dragones y sus puntos débiles), medicina (para curarse en caso de peligro), etc. Así de esta manera se desarrolló un currículum perfecto y cada profesor impartía sus clases de forma modélica por lo que todos y cada uno de los alumnos aprendían muchas cosas.

En cuanto llegó la hora de poner en práctica todos los conocimientos aprendidos durante aquellos años se formó un grupo de alumnos (ya con su título en Dragonés), algunos atravesaron problemas (económicos ya que no supieron financiar su viaje), otros no sobrevivieron debido al clima, otros murieron en la lucha cuerpo a cuerpo, otros no sabian negociar frente al dragón o no tenian espiritu de equipo al emprender la hazaña. Por una u otros motivos nunguno de ellos logro matar a un dragón como supuestamente se les habia enseñado en la Universidad. Por lo que nos podemos preguntar dónde fue a parar todo ese conociemiento impartido durante los semestres que estudiaron, quizás el problema fue que la enseñanza estaba enfocada en teoría, teoría y más teoría y algo de práctica y lucha contra dragones hechos de plástico o de madera cuando tendrían que haber practicado cada dia todos los semestres con dragónes de verdad.

Para trabajar los conecptos expuestos en la narración anteriror nos pusimos en grupos para pensar qué materias hicieron  falta en el currículum creado en Caza de Dragóness :

Mi grupo opinó que los siguientes:

-Ciencias naturales (dirigida ala superviviencia)

- Educación fisica (entrenammientos fisicos con instrumentos como arcos, utilización de flechas, etc)

- Ingienieria y tecnología (para inovar en los intrumentos, repararlos o mejorarlos)

En mi opinión creo que esta narración es una manera divertida e irónica que ilustrar lo que sucede en el sistema educativo donde  (al menos en la mayoría de casos) existe un currículum muy bien trabajado y "de cara al público" muy elaborado, pero que en la hora de transimitirse o llevarse a cabo en las aulas tiende al fracaso ya que parece ser que no corresponde o no está adaptado a las necesidades del alumnado (actual).